Los franceses que descubrieron el Sida y el investigador alemán que encontró el virus que causa el cáncer de útero obtuvieron el premio.
Los científicos franceses que descubrieron el virus del sida y el investigador alemán que logró el hallazgo del virus que causa el cáncer de cuello de útero fueron galardonados el lunes con el premio Nobel de medicina 2008. Luc Montagnier, director de la Fundación Mundial para la Investigación y Prevención del sida, y Françoise Barre-Sinoussi, del Instituto Pasteur, fueron reconocidos con el galardón - y con la mitad de los 10 millones de coronas suecas del premio - por su hallazgo del virus que ha matado a millones de personas desde que ganó notoriedad en los años 80. Harald zur Hausen, de la Universidad de Düsseldorf y ex director del Centro Alemán de Investigación sobre el Cáncer, compartió la otra mitad del premio por un trabajo que, yendo contra las corrientes establecidas, le llevó a averiguar la causa del cáncer de cuello de útero.
Los dos científicos franceses identificaron la producción del virus en los linfocitos de pacientes en las primeras fases de la inmunodeficiencia adquirida y en la sangre de pacientes con fases avanzadas de la enfermedad. Se trata, ni más ni menos que del virus que pasó a ser conocido como VIH o virus del Sida.
Con un importante triunfo como local, Rosario Central, se impuso a su visita Gimnasia y Esgrima de Jujuy por tres tanto contra cero, ante un rival directo en el promedio por mantener la categoría. Central, se dio la inyección que necesitaba para llegar de pie al clásico del domingo ante Newell’s. Consiguió una victoria que le sirve para oxigenar la autoestima, templar los ánimos y recuperar la credibilidad de la gente en el momento más oportuno. Central también encontró respuestas para algunos problemas que amenazaban con ser crónicos. El principal mérito, estuvo en que resolvió a su favor un partido que tranquilamente lo podría haber hecho rodar barranca abajo. Gimnasia y Esgrima de Jujuy, manejó la pelota en largos pasajes, aunque siempre lo hizo pidiendo permiso. Central lo golpeó en los momentos justos y lo terminó demoliendo por el peso de sus jugadores que descollaron en forma regular durante el transcurso del partido, principalmente en el segundo tiempo.
El gol de Gervasio Núñez, llegó cuando la impaciencia de la gente empezaba a jugar el verdadero partido de Central. No había decisión para atacar con convencimiento y tampoco para leer con tranquilidad el mapa del trámite. En esto mucho tuvo que ver la poca participación del Kily. Encima, Paglialunga, no se mostraba para ser el eje en la zona de gestación de las jugadas. Cuando "Yacaré" Núñez, recogió el rebote de Pezzutti y anotó la apertura; allí comenzo a tejerse con mayor calaridad en el manejo del balón. Con hombría, se bancó la exigencia que bajada de las tribunas. Alfaro, entendió que el ataque necesitaba de otro empuje y ubicó a Franzoia por Zelaya, a quien cuidó para el clásico. La apuesta, sembró réditos porque el ex delantero de Huracán, entró bien en el partido, convirtió el primer gol con la camiseta canalla y fue el auxilio, cuando el Kily producto del cansancio, se ubicó por isquierda. Central fue oportunista y golpeó en los momentos justos. Tomó aire, se nutrió de confianza para abandonar la última posición en la tabla y afrontar el partido contra Newell's sin los magullones conocidos. La gente también ató cabos y despidió a los jugadores con un coro de aplausos. Toda una señal de pulgar arriba para jugar el clásico. Una melodía que aprobó la redención futbolística.
En nuestro país se pronostica que dentro de 50 años habrá más ancianos que menores de 14 años, debido a la caída de la tasa de natalidad que se viene desarrollando por diferentes motivos; como la inserción laboral de la mujer, los avances en una calidad de vida saludable, además de otros cambios socioculturales. Rosario no esta exenta de este envejecimiento poblacional que en menos de 20 años se parecerá a la Europa de hoy. Por esta razón, considerando estos cambios socioculturales que se prevén, en el cual la mayoría de los habitantes serian Adultos Mayores, es innegable su necesidad de adquirir nuevos aprendizajes para integrarse a la comunidad donde conviven y en un futuro retransmitir las experiencias.
En nuestra ciudad unas 2 mil personas de más de 60 años siguen estudiando. Las facultades han sumado espacios para los adultos debido a la demanda que existe en seguir aprendiendo toda la vida.
Desde la Escuela Municipal de Gerontología “Dr. M. Berezovsky” (EGEMUR), se realizan diferentes talleres y cursos destinados al Adulto Mayor con el propósito de mejorar su calidad de vida, potenciando sus capacidades existentes que permiten la posibilidad de interacción, producción e intercambio.
Dentro de estas actividades, hay un espacio destinado al gran avance en nuestra sociedad de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TICs). Se realizan Cursos de Computación Gratuitos propuestos especialmente para el adulto mayor y la inserción del mismo en este nuevo ámbito para ellos.
Audios: Susana Fe (alumna taller)Luciano Mendez (docente)
Este curso tiene una duración de 4 meses, con una clase semanal de una hora y media, en grupo de 15 a 25 personas, que se realiza en el espacio de Multijuegos (Shopping del Siglo), a cargo de un docente, Luciano Mendez, y una coordinadora, Veronica Bucci, que lleva adelante la observación y apoyatura.
No hay duda que el aprendizaje es importante en todos los estadios de la vida y que en la tercera edad, en la secundaria o el jardín de infantes, retoma características distintas porque los objetivos educacionales no son los mismos. La educación se transforma en algo deseable para el Adulto mayor; el problema consiste en consensuar el modelo de educación más favorable a este tipo de grupos de personas que presentan algunos rasgos diferenciados, pero también muchos elementos comunes con otros grupos.
Greenpeace a través de un informe sobre Residuos de Aparatos Electrónicos y Eléctricos (RAEE) en Argentina presentara un proyecto de ley para regular el destino de los desechos tecnológicos y responsabilizar a los productores por el impacto que provocan sus mercancías.
Sabemos que los avances tecnológicos son cada vez más rápidos y las innovaciones más efímeras. El concepto de “dura toda la vida”, ha perdido el sentido en nuestra sociedad. En menos de un año cambiamos la compu, el celular varias veces y hasta podemos llegar al caso de tener varios funcionando al mismo tiempo. ¿Qué pasa con ese residuo tecnológico que ha quedado sin uso? ¿Se trata de basura tóxica? Foto:Greenpeace.
En nuestro país la mayoría de la aparatos electrónicos en desuso terminan en basureros municipales que no cuentan con la preparación para manejar los materiales tóxicos de lo que están hechos, como el plomo, fósforo, cadmio, níquel y plásticos bromados. Si esto materiales no son tratados como se debe, pueden llegar a provocar daños en bajos niveles de exposición en niños y mujeres embarazadas que son más sensibles, a través de la contaminación en el suelo, en las napas o en el aire.
En el informe creado para Greenpeace por la Universidad de Lund (Suecia) surge el concepto de “responsabilidad extendida del productor” (REP) que se articula con la "responsabilidad individual del productor” (RIP) argumentando que los creadores deberán hacerse cargo de los impactos ambientales en toda la vida útil del aparato, incluido su desecho. Por su parte, grandes empresas como HP, LGE, Nokia, Samsung, Sony, Sony Ericsson y Dell, comenzaron a fomentar un recambio en los materiales químicos peligrosos de los que están hechos sus productos, colaborando así con el medio ambiente y la salud de sus consumidores, pero sin que esto influya en el bolsillo del usuario aumentando el costo del aparato. La consultora de residuos electrónicos ESCRAP es una Red de operadores de Metales, Residuos y Scrap de argentina que promueve el uso sustentable de los aparatos electrónicos y eléctricos, permitiendo la reutilización y el reciclado, y favorece al encuentro entre quienes desechan productos y aquellas personas, fundaciones u ONGs que hacen un reuso del producto donado.
También, respecto de este último punto, como escuchábamos en el audio, la fundación EQUIDAD, aporta un eslabón mas a esta cadena para la reutilización de los aparatos desechados, colaborando como unión entre quienes descartan y quienes pueden aprovecharlos con fines educativos. En resumen, desde la creación del producto hasta su desecho existe una larga cadena de responsabilidades tanto de los productores como de los usuarios y del gobierno que a través de una legislación existente que regule un plan de revalorización y reciclado aportaría a la creación de un circuito de reutilización del producto como insumo de procesos industriales (video). Fuente audio: Vida Digital. Ariel Torres. Gabriela Ensink.
Lazy Town, Patito Feo y Casi Ángeles son programas televisivos donde los niños encuentran una identificación y estereotipos que los representan. Muchas veces los docentes cuestionan y rechazan ciertos temas que se abordan en ellos, lo que genera un efecto adverso en los chicos. Distintas opiniones sobre cómo aprovechar la oferta televisiva en el ámbito de la educación. Discriminación, niños huérfanos, sexualidad, rebeldía, criterios sobre la belleza y fealdad, o qué significa ser popular, son algunas de las cuestiones que reflejan los programas más vistos por los chicos y adolescentes en la actualidad. Sin embargo, a pesar de la alta capacidad de motivación y seducción que tienen estos programas entre los alumnos, suelen ser reprobados en las escuelas y considerados como banales por los mensajes que dejan.
Asi, se pone en juego o se enfrenta la capacidad de penetración que tienen estos programas en cuanto a patrones sociales y culturales, con los contenidos aportados por la escuela. Pero, ¿qué pasa si el docente utiliza los programas taquilleros de la TV para desarrollar ciertos temas? ¿Se puede crear un ámbito común entre la escuela y la televisión que ayude a la formación de los chicos?
La psicóloga Alicia Susinky argumenta que “el punto fundamental para usar estos programas dentro del aula reside en pensar cuáles son las cuestiones que pertenecen a la realidad y cuáles a la fantasía, y de ahí formar un sujeto cuestionador sobre lo que sucede, sobre lo que se hace o se dice”.
Sostiene, además, que para un maestro es muy importante analizar los contenidos televisivos para que sean aprovechados en el aula. “El docente debe acompañar al alumno en razonar y discutir qué temas se están viendo por televisión y cómo los aborda la escuela, qué niveles sociales están en juego en los programas, qué conceptos son desarrollados, qué hechos ocurren, cómo se resuelven”.
Sin embargo, en muchos ámbitos se debate sobre la buena o mala influencia de estos productos televisivos y se niega que contribuyan de manera positiva en el proceso educativo. Así, novelas juveniles como Patito Feo o Casi Ángeles son cuestionadas por reflejar enfrentamientos entre clases sociales, fomentar ciertos modelos de belleza y hacer hincapié en relaciones efímeras entre adolescentes.
Lo cierto es que lo que se ve en la televisión es trasladado y está instalado en las escuelas y en la sociedad toda. Actualmente está reflejada esta cuestión social profunda de lo popular y de lo divino, o la idea de que ambos tienen que manejarse en ámbitos separados aunque compartan un mismo ambiente físico. Por ello, este tema pasa también por el manejo de cintura política que pueda tener el docente sobre el asunto y fundamentalmente por los principios de respeto y solidaridad que se impartan en el aula más allá de los contenidos pedagógicos.
Muchos sostienen que una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa. Por ello, es deseable que los establecimientos educativos ofrezcan pautas de interpretación y análisis, tanto del conjunto televisivo como de sus programas principales.
Se suele argumentar que "existe una televisión comercial que ha transformado al sistema en un aparato de estupidización del ser humano, en una programación que tiende a transformar al espectador fundamentalmente en un consumidor de un determinado producto o marca”, y se encuentra en ello una precariedad de los contenidos desarrollados por los medios masivos de comunicación. Así, muchos docentes marcan la diferencia entre los canales con productos de mayor rating y las propuestas brindadas por la televisión publica, “Canal 7”, y canales de cable como “Encuentro”, que son indicados para que un docente adquiera herramientas óptimas, primero para su propio descubrimiento y luego para la enseñanza en el aula.
En contradicción a esto, Alicia Susinky afirma que cualquier modelo de televisión es digno de estudio, teniendo en cuenta el lenguaje audiovisual, cómo se utilizan las formas, el sonido, los ritmos, el montaje. Y es aquí donde entra la función formadora de la escuela para fomentar un sujeto pensante, que pueda hacer sus propias elecciones y críticas, pensar a que grupo pertenece y qué es lo que quiere hacer.
La importancia de los mensajes
Quienes critican a los programas “de moda” entre niños y adolescentes observan situaciones engorrosas en los mensajes que ofrecen. Por ejemplo, en muchos dibujos animados aparecen chicos sin padres donde el rol familiar está prácticamente desdibujado, o que, en muchos casos, cuando aparecen los papás son considerados como necios, tontos y que no manejan la situación. Otro hecho es el de considerar a un personaje afeado por su apariencia y características físicas como lo popular distinguiéndolo así del glamour y éxito de lo bello.
Los docentes deben reforzar sus mensajes y generar la discusión y análisis sobre los temas planteados en estos programas, pero no levantar una barrera y cuestionarlos, porque puede ser contraproducente. Así se plantea el tema de la autoridad en la educación, el de hacerse cargo de las discusiones constituidas, el de trabajar con las contradicciones que plantea el chico para establecer los principios básicos de formación ética y social.
En fin, muchas veces los docentes no tienen una mirada crítica sobre los medios de comunicación, por lo que cuestionan ciertos contenidos en los productos televisivos elegidos por los chicos. La idea no es criticarlos y reprobarlos, sino acompañarlos en razonar y discutir qué escuela están viendo por televisión y qué escuela están viviendo. Si se puede razonar y opinar, todo esto no tendría que confundirse, porque son las personas quienes ordenan el conocimiento y no sólo lo que llega desde la ficción.
El día de la lealtad peronista es uno de esos días en que los recuerdos nos sobrevuelan. Aquí, recuerdo y presente de la patria peronista. Sin doble intención, solo un rejunte de videos, nada quiere decir otra cosa más que la que los personajes quieren...
La verdad nos hará libres dijo alguien alguna vez por ahí. Y esa parece ser la clave para poder empezar a ser un poco mejores y vivir más relajados. Según la investigación del psicoterapeuta norteamericano Brad Blanton, entre otras cosas para reducir el estrés, no hay mejor formula que la verdad. En su libro Honestidad Radical dice: La principal fuente de estrés no es el entorno, el trabajo o las preocupaciones, sino las mentiras que decimos para mantener la imagen que los demás tienen de nosotros. Pero esas mentiras se nos vuelven en contra, centramos toda nuestra energia en mantenerlas y eso genera mucho estrés. Para salir de este atoyadero, dice, la mejor forma es practicar la “honestidad radical”. “ Se trata de un tipo de comunicación directa, completa, abierta y expresiva. Implica que uno les dice a las personas que lo rodean lo que ha hecho o planea hacer, lo que piensa, lo que siente. Así, se crea un tipo de relación auténtica, que crea las bases para el amor y la intimidad. La gente que practica la honestidad radical lleva una vida sana, feliz y libre. Mentir y proteger la propia imagen se cobra un caro peaje a nuestra salud y a nuestras relaciones. Aclara asi mismo que no siempre se puede o debe decir toda la verdad y nada más que la verdad, “ Si tengo a Ana Frank en el ático y viene un nazi a preguntar si escondes algún judío en tu casa, entonces digo ¡miente! Vivimos en una sociedad alienante. Y lo que tratamos es sobreponernos a esto mediante la honestidad, de manera que podamos vivir entre aquellas personas en quienes confiamos y a quienes amamos. Lo que yo digo es que no es aceptable que les mintamos a nuestros amigos a nuestra familia.
Las dos formas más peligrosas de mentir que existen son, ocultar la verdad y las pequeñas mentiras o mentiras piadosas. La causa principal de depresiones, ansiedades y conflictos de parejas o en grupos viene de mentir por ocultar la verdad y mentir para evitar que alguien salga lastimado. A veces preferimos que nos mientan por cobardía. Porque nos enseñan a cuidar y proteger nuestra imagen personal para tener éxito en nuestra cultura. Creemos que lo que podamos evitar no nos lastimará. Pero exactamente lo contrario es lo que ocurre psicológicamente. Lo que evitamos saber, aquello de lo que no queremos enterarnos o enfrentar, nos perjudica constantemente. Creo también que una de las cosas más radicales que una persona puede hacer en la vida es criar un niño sin imponerle nada, sólo aprendiendo de ellos. Dejarlos y recordarnos lo que hemos olvidado, aquello que nuestra cultura nos entrenó para que dejáramos de hacer. Cuando los niños preguntan algo, lo mejor es que los padres les digan lo que realmente saben, luego se callen sobre lo que piensan que ellos deberían hacer al respecto.
Para finalizar el consejo es: encuentra un amigo y haz un acuerdo con él para empezar a decirse toda la verdad y nada más que la verdad durante dos semanas. Cúmplelo. Y luego piensa si quieres continuar basándote en tu experiencia. Ese puede ser el pricipio de una verdadera amistad, al principio, la primera vez que se es honesto con alguien, si se viene de una relación basada en las mentiras o el compromiso, el otro piensa, ¡eh! ¿¡que estas tramando!?. En tonces hay que decirle que estamos siendo honestos. Si uno mira hacia atrás en la historia con los amigos íntimos, siempre hay casos de enojos, sentimientos lastimados y sorpresas. Pero nos sobrepasamos esos momentos y nos perdonamos e incluso salimos de esas situaciones confiando y valorándonos más.
En 1837, año que se podría considerar como el comienzo de una etapa revolucionaria en el ámbito intelectual de la Argentina, Esteban Echeverría publica La Cautiva, obra que significó darle ciudadanía a la patria en el mundo del arte. La necesidad de crear una literatura argentina motivó a los intelectuales de la época a fundar y consolidar un estilo nacional. Por eso 1837 puede considerarse como un año fundamental para el proceso que se pretenderá para las siguientes épocas. La Generación del 37 o la Joven Generación Argentina vienen a ser instituciones nacidas en este momento histórico e inspiradas en el pensamiento de los grandes intelectuales europeos de la época. La construcción de la identidad cultural propia fue un tema de controversias continuas entre los grandes pensadores argentinos. Aquí la ciudad y la cultura se edificaron sobre la nada, sobre una pampa recorrida por tribus salvajes y duras. Casi todo nos llegó de Europa: desde el lenguaje y la religión hasta la mayor parte de la sangre de los habitantes. Nuestra cultura proviene de Europa y no podemos evitarlo. Y a partir de allí, lo que hagamos de original lo haremos con esa herencia, que nos marcará e identificará. Pero el punto a destacar que de esas herencias hemos recibido un premio hermoso, que es nuestra lengua, el español. Pese a que le duela a Sarmiento y unos cuantos amigos suyos de su elitista generación haber heredado este idioma, desde la más diminuta alegría festejo esta herencia. A mediados del siglo XIX, Juan Bautista Alberdi diría: “El idioma inglés, como idioma de la libertad, de la industria y del orden, debe ser aun más obligatorio que el latín; no debiera darse diploma ni título universitario al joven que no lo hable y escriba. ¿Cómo recibir el ejemplo y la acción civilizadora de la raza anglosajona sin la posesión general de su lengua? Cualquier idioma que no sea el inglés o el francés era bárbaro. Facundo, civilización o barbarie de Sarmiento es un canto a los buenos modales europeos, pero por desgracia para él y dejando de lado todo tipo de atrocidades perpetradas, los conquistadores fueron españoles, y no heredamos el francés como a él hubiese gustado. Sin embargo, fueron ellos; Sarmiento, Echeverría y Alberdi, entre otros quienes fundaron nuestra literatura. Y lo hicieron en español, castellano, como guste. Esta es nuestra herencia, la de Europa y la de nuestros primeros escritores. Pero si hay algo que a un periodista regocija, es saber que las primeras letras argentinas fueron en mano de periodistas. El nacimiento de la literatura nacional (caso de La Cautiva) es fruto del deseo de comenzar a separarse de una escritura destina a ideologías, de la cual era partidario el periodismo. Por lo tanto, para la próxima entrega, ofreceré un tímido recorrido por los comienzos del periodismo como hacedor de las primeras letras argentinas.
En un artículo publicado en el diario La Nación unos días atrás, se menciona que la sociedad argentina no está conforme con los mensajes que emitendiariamente los medios de comunicación de nuestro país. En el texto se argumenta que no hace falta ser un especialista para advertir el descontento social que existe respecto de la calidad en los mensajes audiovisuales y de su bajo nivel cultural. Evidentemente, el periodista que escribe esta nota no está recorriendo el camino correcto. Es cierto que, actualmente, encontrar productos audiovisuales de calidad resulta dificultoso, pero este fenómeno no debe analizarse enfocándose en lo que los medios ofrecen, sino desde lo que la sociedad demanda. Siguiendo esta línea, el tema deja de enmarcarse en esferas segmentadas y engloba toda una variedad de ámbitos que comienzan en lo político y terminan en lo educacional. No es cierto que la sociedad esté cansada de la televisión, para ser específicos. Es la televisión quién responde a lo que los índices de medición de televidencia obtienen, y esos números señalan a quienes consumen ese material. El hecho que tres millones de argentinos permanezcan dos horas enteras divirtiéndose viendo la pelea verbal entre dos famosos que patinan sobre hielo, indica que el medio responde a la demanda.
No se trata de echarle la culpa a los medios, aunque en cierta parte la tengan. Lo cierto es que no se educa a un país a través de los medios de educación. Ellos tienen el compromiso de informar y entretener, pero la educación es una obligación a la que ellos no se ven atados. Este deber corresponde al Estado Argentino, quien debe tener la capacidad de formar sujetos capaces de discernir y procesar el mensaje periodístico. Si esto no sucede, el medio sólo crea productos de pésimo contenido ideológico, cultural y político. Queda claro que los productos televisivos son un reflejo de la sociedad argentina.
Por consiguiente, el análisis debería enfocarse en qué sucedería si el programa televisivo de Marcelo Tinelli dejara de emitirse o cambiase su formato a uno “de mayor nivel cultural” y, por consiguiente, todas aquellas emisiones televisivas que retratan lo que en “Patinando por un sueño” acaece, cambiasen su formato. Esa sociedad de la que se habla en el artículo de La Nación no sabría cómo entretenerse. Es hora que se empiecen a elaborar análisis que apunten a la raíz de los problemas socioculturales y no a la rama de un árbol que crece en tierras repletas de ignorancia y desinterés educativo. El secreto radica en entender por qué estos atributos caracterizan al grueso de nuestra sociedad y darse cuenta de la necesidad política del Gobierno de formar individuos con nula capacidad de crítica hacia esos medios que “parecen haberles declarado la guerra a la calidad comunicativa”.
Vitamina Sanchez, dejó de ser el técnico de Rosario Central, luego de sumar varias derrotas, siendo el ultimatun el partido del viernes último, donde perdió en el cilindro de Avellaneda frente a Racing por 4 a 1.
Luego del resultado del viernes, el sábado por la mañana en la sede de calle Mitre, se reunieron, el apoderado de la institución, Manuel Usandizaga, juntos con otros miembros de la comisión directiva y Vitamina Sanchez, al cual se le solicitó que diera un paso al costado por los malos resultados obtenidos a la fecha, ubicándose el equipo de Arroyito nuevamente en zona baja de promedio.
La intención de Vitamina sanchez, era seguir con el equipo de primera, pero los resultados mandan, por el cual se le pidio rescindir de sus servicios como DT del equipo de primera.
Cabe recordar y repudiar las amenazas sufridas a Vitamina Sanchez por los malos resultados tenidos hasta el momento por parte de la hinchada el cual reproducimos:
align="justify">Por el lado de Vitamina, esta situación la marca como un fracaso por como quedó ubicado Central en la tabla de posiciónes y más aún en la tabla del promedio; en tanto el Dr. Manuel Usandizaga dejó deslizar, de acuero a lo dicho por el ahora ex-técnico, que no fue un fracaso, no se dieron los resultados esperados, y, hoy por hoy, antes la necesidad de sumar, los resultados mandan, por eso se venía conversando con Vitamina. No descartó la posibilidad de que mas adelante se sume nuevamente a un futuro proyecto de la institución del cual es hincha y querido por todos, como canalla a muerte.
Ahora en más, los directivos están en busca de su reemplazante, quien tendría toda la posibilidad de recaer en la institución es Gustavo Alfaro, con quien ya habrían mentenido contacto, luego estaría Julio Cesar Falcioni pero sólo fue sondeado con respecto a la posibilidad de dirijir al primer equipo; pero su representante, estaría solicitando una suma elevada en caso que no se llegue a un acuerdo con quien tendría por segunda vez la posibilidad de hacerse cargo del primer equipo de Rosario Central; y pueda sumar para escaparle nuevamente al fantasma del descenso, donde se encuentra en una situación comprometida.
Los franceses que descubrieron el Sida y el investigador alemán que encontró el virus que causa el cáncer de útero obtuvieron el premio.
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